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<正>1.《我的老师》王秦川6岁辅导教师：陈彬彦班里新来的教画画的老师，是位漂亮姐姐。在白净的脸上长着又黑又大的眼睛。她戴着一副圆圆的黑丝边眼镜，一顶小小的圆形遮阳帽戴在头上，使黑发丝飘落在肩上，样子十分可爱。疫情期间大家都要戴着口罩上课，老师也不例外。白色的口罩遮住了她的口鼻，我想她的长相也一定是漂亮的。老师讲话操着银铃般的略带南方口音的普通话，十分亲切好听。
笔者所在学校毗邻陈之佛艺术馆，该艺术馆承载着陈之佛“尚美”艺术文明的记忆、传承、创新的使命，是国内重要的艺术馆教育基地，为我校提供了丰富的美育资源。本文整合陈之佛艺术馆资源，从“尚美”艺术遗产中汲取智慧和力量为例谈，将艺术馆美育作为美术拓展课程进行建构实践，使“尚美”文化得以活态传承。
生态发展观衍生出生态教育观，亲自然的生态教育对幼儿热爱自然、亲近自然、回归自然的美好情感的养成具有积极意义。美术与自然具有天然的密切关联，美术的材料、绘画对象、学习场所都离不开自然。基于此，以生态教育理念为指导，在幼儿美术教育中开展亲自然美术教学活动，让幼儿在真实的自然情境中感受与欣赏、表现与创造，丰富审美经验，激发审美情趣，更好地以自然为素材发现美、表现美、创造美。
美术课中教师创造出一些“流行语”，学生为此经常谈及并兴致盎然，增添了美术课的愉悦性和活力，让美术学习更加轻松快乐，也更加高效。“拼多多”“洋芋坨坨”“僵尸”“标准配置”“顶天立地”等流行语，赋予它新的含义，让抽象的美术知识通俗易懂。通过流行语的流行，培养了学生的美术意识，增强了学生对生活的理解和艺术表现力，美术技能的培养不再枯燥乏味，提升了学生艺术素养。
现阶段，核心素养教育逐渐取代了以往的学分教育，成为我国教育工作者需要坚守的主要教育准则。不同的学科核心素养教育对于学生提出的要求各不相同。以美术为例，教师要侧重培养学生的美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力与文化理解能力。小学阶段的学生并不具备较强的语言组织能力，但他们能够通过绘画来表达自己的想法。而衍纸艺术是现阶段教学过程中有助于学生表达能力及创意实践能力发展的一种艺术形式。
<正>新郑市外国语小学自建校以来,秉承“阳光教育”的办学宗旨，围绕“让每个学生都阳光，让每个生命都精彩”的课程理念，架构“七彩阳光课程”体系，在开齐开足国家课程的基础上，本着“弘扬鲁迅新兴木刻运动精神，传承中华民族优秀传统文化”的教育情怀，积极探索实施少儿版画课程，开设了以“翰墨雅韵木刻版画”为引领，辐射童真新孔版画、童心吹塑版画、童趣纸版画和童韵木刻版画，组成了“童真版韵”工坊课程群，激发学生创新精神，培养学生实践能力，促进个性化发展，现已逐步形成“童真版韵”少儿版画特色教育品牌。
<正>著名教授张华说：核心素养是人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。其中“高级能力”是人面对复杂问题情境时做出明智而富有创造性的判断、决策和行动能力，即“像专家一样去思考”。“像专家一样去思考”就是用专家的思维方式来创造性地解决问题。它阐明了两个要点：一是总结了专家创造性地解决问题的素养，而不只是“思考”；二是“像”字指明了培养核心素养的方法就是要让学生模仿、
<正>大众普遍会觉得儿童美术一定与“美”和“术”有关，其实，儿童画与“美”和“术”没大关系。为什么这样说呢？因为，儿童画是本能，是无意识，在儿童画里透出的美感，孩子自己是不知道的，只有审美素养比较高的成人才能在儿童画里发现美。“术”更与画画的孩子没关系，因为，“术”是理性，在孩子的画里不缺情感，不缺想象力，最缺的就是理性。所以，“美”孩子不知道就有了，“术”本身就不属于孩子。
<正>一、活态教研的缘起理想中的美术课堂，是给予学生一个审美的人生。“双减”背景下的美术课堂更需要我们去反思美术常态课如何尊重个性，启发思维，创意表达，享受审美的喜悦。针对美术常态课堂中呈现的作业完不成、作业质量欠佳现象，溯因循上，对学生的要求太高，给学生的时间太少，对学生的关注太少，给学生的引导太少。由此，我们举行某区“双减”背景下提升教师课堂作业指导能力的研讨活动，进行活态教研，开展自然灵活的融通教与学的常态研究。
<正>五千年中华文化大浪淘沙中去伪存真，留给我们无数的教育智慧和生活美育真谛。我们不但要有中华文化自信，更要研究如何用传统国学经典滋养当代生活美育。本期生活美育馆，本人再从二十多年前就倡导的“与大师握手”“无墙课堂”“如茶生活”教育三部曲（图1）的无墙美育入门，重启拜访当代紫砂壶花货女泰斗的缘起，以现在的教学思悟，去探讨少儿生活美育如何更好地呵护童真、师法自然、无墙美育。
<正>关于画家：伍迪·朗（Woodie Long）1942年10月19日出生于美国佛罗里达州植物城的一位移民农民的家庭，他出生时就注定将来会成为一名佃农。作为十二个孩子中的一个，伍迪被要求在田里工作，而不是上学，所以他三岁时就开始给田里的幼苗浇水。在伍迪生命的前十四年里，他的家人为了生存不断地搬家。但后来搬到佛罗里达州坦帕市的一个城市住宅后，他的父亲很快就抛弃了这个大家庭。伍迪从未上过公立学校，直到45岁时，在妻子的鼓励下，他第一次拿起画笔，
<正>中国是茶树的故乡，茶属于神农时代，与中华文化相伴，已走过数千年的历史长河，中国茶很早就传播到了世界各地，现在全世界100多个国家和地区的人民都喜爱品茶，中国茶不仅为地球人的健康做出了巨大贡献，中国茶文化还反映出中华民族悠久的文明和邦交礼仪。茶是中华民族的举国之饮，喝茶尤其讲究一个意境，所以除茶叶之外，还需要有很多的小工具来营造这个氛围，杯垫就是其中的一种。今天就让我们一起走进杯垫的世界，去感受这小小垫片里的艺术与文化吧！
<正>作为一个少儿美术老师，我们能给予孩子什么？这是我从事少儿美术教育28年，经常思考的一个问题，在思考中不断地成长，在思考中不断地改变观念，提高认识。在不断的思考中，我从一个从艺术出发教美术的角色，转变到了从教育出发教美术，在多年的实践中，各种案例也证明了从教育出发教美术，美术会适合更多的孩子，会改变更多的孩子。不爱画画的孩子爱画了，不爱思考的孩子开始思考了，孩子们学会了主动解决问题，自主学习的习惯越来越好，有了好的学习和生活习惯，不用说，孩子们的独立绘画能力，也就自然地不断提升。
<正>一、项目背景卓有成效的教育成果离不开优秀的课程设计，而优秀的课程设计离不开必要的课程资源。在基础教育课程改革中，没有课程资源的有力支持，再好再优秀的课程设想都很难转化成学校的教育成果。与一般工业生产中利用的自然和社会资源不同，课程资源通常不以某种公认的、自然的标准形态存在，可以即取即用。多数情况下它们并非现实的课程成分或施教条件，而是一种潜在的资教材料。只有经过课程实施主体自觉能动地辨识、开发、利用和管理，创造性地发掘其课程潜能，才能转化为课程或课程实施的组成部分。因此,
<正>一、课程来源：《我来设计小方巾》是新川外国语学校校本课程中初中部学生电脑平面设计兴趣类选修课，本课属于“造型·表现”领域，是以电脑软件CORELDRAW设计造型表现。课程让学生在欣赏感受、观察分析中发现各类方巾和墙纸运用3～5个简单元素排列的特征和艺术魅力，在体验探究活动中运用位图软件和矢量图软件进行创新表现。感受电脑艺术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新的积极性，体验电脑CORELDRAW软件造型的乐趣与制作成品的成就感。
<正>一、学生年段：6—8岁二、教学目标知识与技能：让学生了解绘本的基本结构，学习编写绘本的脚本，运用剪贴的方式创作绘本。过程与方法：根据脚本，采取小组合作的形式完成绘本，提高孩子们的协作和动手能力。情感与价值观：用绘本的方式表达情感，了解世界大学生运动会，培养孩子们团结友爱、顽强拼搏、和谐美好的精神理念。三、材料准备彩色卡纸、黑白灰卡纸、剪刀、胶棒、勾线笔、马克笔、打孔器、装订夹。
<正>十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，也是优秀中华传统文化的精髓，是维系民族情感和文化的纽带，寄托着人们对美好生活的向往。在每年春节，人们都习惯于以生肖版画的形式创作作品相互赠送，传递新春友谊，致以新年祝福。这一特有的贺年传统，蕴藏着它独有的艺术魅力。在2023年农历年前夕，中国少儿版画老师们拿起画笔和刻刀，以版画的形式创作了以卯兔为题材的系列作品。在十二生肖中，兔有众多美好的传说，玉兔捣长生不老药所具健康不老的寓意，暗合了中国传统文化中人们向往长生、平安的世俗理念。它的形象温柔可爱而灵动，从动物群中脱颖而出、备受青睐。文学形象中，很早就有捣药玉兔一说。
<正>为解决读者通览、收藏、保存资料等多方面的需要，《少儿美术》杂志2021年精装合订本已经装订完成。每册售价人民币158元（含邮费），欲购从速。2017年、2018年、2019年和2020年合订本还有少量存货，每册售价158元（含邮费）。汇款方式：1.邮局汇款汇款地址：天津市和平区马场道150号《少儿美术》编辑部蒋连友收邮编：300050电话：022-583529512.银行转账
<正>教师学术争鸣的论坛孩子展示作品的园地家长认识美术的窗口《少儿美术》是少儿美术教育的专业刊物，由天津人民美术出版社主办。《少儿美术》是少年儿童学习美术的专业教材，是对少年儿童进行审美教育、提高综合素质的阵地，是少儿美术教育经验交流的平台。它是少儿美术教学新理念、新探索、新实践、新成果的园地。教育部艺术教育委员会原副主任杨瑞敏对《少儿美术》杂志给予高度评价：“专业性强但不失生动活泼，内涵丰富宽广却有深度，刊风清新而不随波逐流，是一本贴近孩子、贴近教师、贴近家长，融知识性、趣味性和可读性为一体的好刊物。”
<正>《漂亮的猫》三木泉美（8岁）（日本）儿童画本身，体现了孩子对生活世界的自我认识和主观感受。猫咪，是日常生活里小孩子很喜欢的一种小动物。用自己特有的绘画语言表现猫咪，而且还要针对明确的创作意图，将个人的主观感受表达出来，是这幅儿童画的特点。画面采用剪贴好的猫咪大形，以玫瑰红色作为主色调，添加部分蓝色，用拓印手法完成背景色彩，鲜明地映衬出猫咪的整体形态。在猫咪的眼睛、胡须、脖颈等局部，又采用涂画颜色、剪贴形态交错，以及滴洒颜色等多种表现方式，构成了一幅形态可爱、颜色艳丽的儿童画，突出地表现了主题“漂亮的猫”。这证明，儿童在造型游戏活动中，自己的创意表达是在对表现主题的理解过程中逐步生发、随机应对、自然形成的。